| Planteamientos Pedagógicos del método Montessoriy El Sistema Educativo de Puerto Rico (actual).
(comparados) |
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| Método Montessori(Visión básica conceptual)
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Sistema tradicional de enseñanza de Puerto Rico. (Basado, entre otras, en las teorías del suizo Jean Pieget) |
| 1) Distribución de la educación de los niños en grupos de 0 a 3 años, de acuerdo a períodos sensibles de desarrollo.Grupo: De 0 a 3 años. Grupo: De 4 a 6 años
Grupo: De 7 a 9 años. Grupo: De 10 a 12 años Grupo: De 13 a 15 años. Grupo: De 16 a 18 años. Grupo: De 19 a 21 años. |
1) Salones de clases divididos en grado académicos, sin tomar en cuenta la edad del estudiante. Estructurados según las ideas del educador norteamericanoHoraceMann, creador del sistema escolar norteamericano que es ahora el nuestro. |
| 2) Los niños deben considerarse seres competentes, alentados a tomar decisiones importantes. | 2) Jean Piaget, sostiene en su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural (a esto último, a partir de la psicología vygotskiana se suele denominar mediación cultural). (Teoría original, pero en PR se ha alterado con el tiempo y las circunstancias) |
| 3) Observación del niño en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular (presentación de ejercicios subsecuentes para nivel de desarrollo y acumulación de información). | 3) Modelo de evaluación grupal de acuerdo con las pruebaspuertorriqueñas dirigidas a evaluar destrezas y no contenido. |
| 4) Muebles de tamaño de los niños y creación de entorno del tamaño del niño (microcosmos) en el cual puede ser competente para producir de modo completo un mundo para niños. | 4) Salones de Clase, por grado. En Puerto Rico ha evolucionado de pupitres a masas y sillas. (Claro con la resistencia de muchos dentro del sistema) |
| 5) Participación de los padres para incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la escuela. | 5) Participación de los padres para incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la escuela. (De acuerdo a los imperativos de la salud pública del momento en Puerto Rico.) |
| 6) Delineación de una escala de períodos sensibles de desarrollo. Períodos Sensibles, los cuales proveen un enfoque para trabajo de clase que sea apropiado para una única estimulación y motivación para el niño (incluyendo períodos sensibles para desarrollo de lenguaje, experimentación sensorial y refinamiento, y varios niveles de interacción social). | 6) Se supone que el modelo de enseñanza de uso actual en Puerto Rico, sea uno “Constructivista”, pero realmente es uno dirigido a la inserción metódica y mecánica de destrezas relacionadas a lo que se entiende como básico y mínimo para atender las necesidades socio-económicas de la inmediatez. |
| 7) La importancia de la «mente absorbente»: la motivación sin límite de los niños pequeños para adquirir dominio sobre su entorno y perfeccionar sus experiencias y comprensión ocurren dentro de cada periodo sensible. (Amor propio) | 7) Se plantea la inserción del concepto de Inteligencias Múltiples y basado en este se evalúe el estudiantes mediante el acerbo de actividades evaluativas (porta folio). Pero la realidad es que todo se hace para que el estudiante apruebe las “Pruebas Puertorriqueñas” de dominio de destrezas. |
| 8) El fenómeno está caracterizado por la capacidad del niño de repetición de actividades dentro de categorías de períodos sensibles (Ejemplo: balbuceos exhaustivos como práctica de lenguaje conducente a un lenguaje. | 8) El aprendizaje no está alrededor de las necesidades y capacidades de estudiante sino a que aprenda o desarrolle unas competencias mínimas atadas a un grado. Son parecidas a los adiestramientos de los centros de trabajos. |
| 9) Materiales didácticos (científicos) auto-correctivos, ya que por medio del material va experimentando por él mismo y va corrigiendo sus errores. | 9) Los materiales didácticos son los tradicionales dirigidos y no experimentales aunque se supone sea así en las Ciencias naturales, eso depende del maestro. |
| 10) Su fin educativo es la autonomía en todos sentidos: intelectual al formar un pensador crítico, moral a través de la reciprocidad y el respeto mutuo, social al trabajar con sus pares, emocional a la seguridad que le brindan los límites, la educación de la voluntad y la autosuficiencia. | 10) Su fin es unodesarrollista en función de destrezas atadas a lamecanicidad del trabajo colectivo estandarizado de la economía global. |
| Notas, | |
| 1) El Método Montessori, es uno dirigido al desarrollo de cada individuo de acuerdo a sus capacidades e intereses. | 1) El método usado en Puerto Rico es uno ecléctico, supuestamente basado en las teorías de Jean Piaget y otros. Pero los han alterado para hacer del estudiante uno apto para la economía de Mercado global y porque no, también de cultura global. He ahí que usted, si es mayor de 50, al hablar con un adolecente le parezca que esta hablado con un extranjero, tanto en el idioma como en los valora o antivalores, según su percepción. |
| 2) Implica una inversión económica alta y continua. | 2) Los materiales educativos son mínimos y tradicional porque son menos costosos por haber sido producidos en serie. |
| 3) Los educando desarrollan seguridad persona y habilidades creativas, como artes y destrezas motoras a la vez queintelectual. | 3) El estudiantes cree que la corrección final de sus actividades educativas parten de un exámen general estandarizado (las Pruebas Puertorriqueñas…) |
| 4) Tiene un enfoque individualista que era el ámbito cultural de Holanda, cuando la creadora del sistema desarrollo sus ideas. | 4) El sistema tiene un enfoque colectivo y ahora más que nunca. Todo responde a la visión estandarizada de colectivización del trabajo en serie, fabril. |
| 5) En Holanda, Europa, para aquella época, (Principios del siglo 20), dominaba la cultura general, las religiones de influencia Calvinistas y Luterana y la economía mercantilista. Estas de influencia individualistas. | 5) Ahora en Puerto Rico, con una crisis generalEs dudoso que el proyecto que comenzara en varias escuelas, se pueda generalizar porque es costoso, trabajoso y porque no se ajusta a las realidades generales del mundo globalizado y estandarizado. |
| * Claro de forma alterna, para los padres que deseen y puedan, el MétodoMontessori ofrece individualidad, seguridad persona, psicológica, desarrollo de la creatividad, motora y artística entre otras.No existe ningún sistema o método de enseñanza que sea el mejor, cada persona, padre y comunidad escoja la suya de acuerdo a sus interese negociado prospectivas de la vida, sus interese, su cosmovisión filosofía de vida y de sus capacidades entre otros aspectos. | |
| Este análisis está basado en múltiples lecturas que he hecho en mi vida profesional como educador. No es una verdad absoluta, es solo mi perspectiva. Otros tendrán la suya, que respeto. Prof. Diosdado Cano Rodríguez. 2014 | |
Archivo del Diario Vegabajeño de Puerto Rico Segunda Etapa de Diciembre 2012 a Octubre 2016 